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一、人教版高中高二上册语文《动物游戏之谜》课文原文及教案

【#教案#导语】“动物游戏之谜”，是说这是个谜，还需要研究；还是说科学家已经揭开了动物游戏之谜，或者说这篇文章小编将要揭开动物游戏之谜？准备了下面内容内容，供大家参考!

课文

在缅甸的热带丛林里，高达十几米的树顶上，两只叶猴跳荡着、嬉闹着。它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地……它们是在打架吗?

在北极地区的冰雪陡坡上，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去……它们是在表演吗？

在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们，得意洋洋地“驶”给海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干啥子呢?

动物学家对此做出的解释也许会使大家吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏”，而是实实在在的游戏，是和人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为。动物的游戏行为，被认为是动物行为中最复杂、最难以捉模、引起争论最多的行为。

研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜爱在地上翻滚，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自在自在，这是最基本的游戏行为。

战斗游戏得由两个以上的个体参与，是一种社会行为。战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。研究者认为，战斗游戏也许要比真的战斗更为困难，由于这种游戏标准双方的攻击有分寸，对伙伴特别信任，动物严格地自我控制，使游戏不会进步成真的战斗。

操纵周围事物的游戏，在一定程度上表现出动物支配环境的能力。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来，自己跟在后面追，追上石块或棍子后，再把它们衔上去。野象喜爱把杂草老藤滚成草球，接着用象牙“踢”草球。

近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的焦点，是动物何故要进行游戏。

生物全球有一条普遍规律，就是尽也许节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理经过，还是行为方面去解析，尽也许节省能量的例子比比皆是。动物何故要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。

著名的黑猩猩研究者珍妮•古多尔③发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。这对于动物将来的生存适应是特别重要的。这种假说可以称为“演习说”，基本见解是“游戏是生活的演习”。

有一些科学家不同意“演习说”。他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说，不存在用游戏来演习生活的需要。他们还指出，有些动物的游戏和生存适应毫无关系，例如河马喜爱玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜爱玩从雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物，这种“自我娱乐”的天性越强。游戏正是这种自我娱乐的集中表现。通过自得其乐的游戏，使动物紧张的天然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以上假说可以称为“自娱说”。

不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯•特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔•阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“进修说”。游戏是一种操作性很强的进修行为。特贝曾经在卡那里群岛④上研究黑猩猩的进修行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像大众赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。故事过这种游戏的黑猩猩，在今后生活中容易学会运用棍子。同样，“捉迷藏”和追逐游戏，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领。游戏的操作性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗、利用环境等能力很有效。游戏给动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的天然环境、社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种特别重要的进修行为。

这几种假说，哪一种更有道理？动物的游戏，到底是为了“演习”，为了“自娱”，为了“进修”，还是为了“锻炼”？研究者们各执己见，众说纷纭。目前这些假说都难以圆满解释的难题是，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想像力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通信方法等，都远远超出大众对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特•亨德指出：动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要给这种游戏行为下壹个确切的定义也很不要易。游戏行为有点儿像体育运动，有点儿像演戏，它既无目的，又无结局，在动物行为中即兴发生，没有一定玩法，没有不变的制度，内容复杂多变，实在令人捉摸不透。亨德和全部研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物游戏的全部秘密，还需要做更加深入的研究。

教案

一、教学目标

1、姿势和能力：回顾初中所学科普说明文的特征，了解这篇科普说明文的文体特色。

2、经过和方式：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的经过中锻炼学生领会、筛选信息的能力。

3、情感态度价格观：发掘文章的人文含义，珍爱动物。

二、教学重点

让学生领会文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特征。

三、教学难点

体会这篇科普文中蕴含的丰盛的含义。

四、教学方式

探讨探讨

五、教学手段

多媒体辅助教学

六、课时安排

1课时

七、教学经过

(一)导入：谈话引入，建构话题

板书：“游戏”，同学们，儿时你们玩的游戏有哪些呢?你们从中收获了啥子呢?

看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动主题，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：

(展示动物游戏图片)

看到这些可人、有趣的画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们何故会有游戏?游戏的目的又是啥子呢?今天大家来共同进修《动物游戏之谜》看看这篇文章告知了大家哪些。

(一)上课行为

1、温故知新

(1)大家要进修的《动物游戏之谜》是一篇科普说明文。科普说明文是说明文中的一种，是专门说明、普及科学姿势的工具。科普说明文遵循科学的守则传授科学姿势，主要是天然科学方面的姿势，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学姿势推广到社会各阶层。

(2)上节课，大家布置了预习，标准大家回顾初中所学的说明文的姿势。初中大家学过哪些说明文?(《苏州园林》、《桥》、等)以《苏州园林》为例，它是按照逻辑顺序，采用“总—分—总”的结构玩法，先写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。再说明苏州园林的总体特征是“无论站在哪里个点上，眼前总是一幅最佳的图画。结束全文，引起读者的观赏梦想。(请学生来说)。

(3)检查预习：上节课，大家布置大家回去结合以前所学的姿势，预习，并思索：围绕着动物游戏的秘密，文章是怎样让展开的呢?请壹个同学来说说你的预习结局。

明确：(1)——(4)动物也游戏表(浅)

(5)——(8)动物游戏的基本类型↓

(9)——(14)关于动物游戏的四种假说里(深)

(15)要完全揭开动物游戏之谜还需要深入研究

文章先是写到动物游戏，再给动物游戏分类，在分类的基础上面，提出难题：动物何故游戏，进而化解难题，提出关于动物游戏的四种假说还有拓展资料。层层深入，是“总——分——总”的形式。

教师文章由现象到分类，再到意义、目的，遵循着“由表及里、由浅入深”的逻辑顺序，这特别符合人的认识规律，也符合科学研究的思考经过：提出难题——解析难题——化解难题。

3、信息筛选：通过预习，大家了解，本篇文章中作者给大家提出了这样壹个难题——动物何故游戏。文中第10段，有句话，不了解大家有没有注意到“生物全球有一条普遍规律，就是尽也许节省能量。”鲨鱼、蛇“它们何故要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢?”文章列举了各种假说。那就请同学们结合课后研讨和练习一，找出四种假说的根据和结论。

明确：a：演习说

根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

结论：游戏是生活的演习

b：自娱说

根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

c：进修说

根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

结论：游戏是一种特别重要的进修行为。

d：锻炼说

根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

深入探讨：好的。这多少同学都能够准确地从文中找到各种假说的根据和在你们从文中找相关例子的时候，有没有注意到文中对于动物游戏的描写在语言上有啥子特征?和一般的说明文有啥子不同?

明确：文中的文字写的特别生动，充满着情趣。

A、文章开头说明三种动物的游戏时，用“走钢丝”“倒立”“像小孩坐滑梯一样”“像船帆似的”等比喻生动形象的描写了动物游戏的情形。叶猴“嬉闹”、渡鸦“欢快”、露脊鲸“得意洋洋”这些拟人手法的运用，让文章趣妙横生。

b、通过一系列的动词“依仗”、“玩”、“推挤”、“抓住”、“跳开”、及修饰语“好像竭力”、“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时，调皮、可人、灵巧的姿态。

语言浅显易懂但又生动形象。

好的，这就是这篇科普说明文在语言表达上的独到之处，接下来呢，就请你们

4、表达探讨：根据你的观察或领会，你赞同哪种或几种假说?如果都不赞同，也可以自立门户，创立自己的学说。标准：结合生活中的例子，尽量进修、模仿文中的语言特征，描写你所观察到的动物游戏的情景，来论证你的见解。

(学生自在发挥即可。)

例如：①我同意自娱说，游戏本来就是娱乐的一种方法，动物也应该有一种自己的娱乐方法来放松自己。小狗喜爱咬袜子，叼着袜子到处跑。

②生物的思考方法较简单，他们游戏就像吃物品一样纯属一种本能，因此我提出本能说。

③认为应该是“锻炼说”和“进修说”的结合，由于天然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，因此动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，进步自己的本领。猫捉老鼠。平常猫就会进行一些锻炼，玩小球啊，等等，它玩小球的姿势啥子的，和猫玩老鼠的时候很像。我支持“锻炼说”和“进修说”

5、思索：同学们各抒己见，每个人都有自己的想法，基本上，每一种假说都有它的拥护者，那么作者呢?他支持哪一种说法?文章有没有明确的表态?(没有)何故?(可以引导，提示学生，让学生自己提出难题，进而解答。既然文章题为动物游戏之谜，那他何故不给大家揭开这个谜?)

明确：第一，动物游戏行为是特别复杂的，不同动物的游戏也许有不同的缘故，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理智，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

第二、科学注重求实，即使作者倾给于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

第三、体现了科学灵魂的包容性。

第四、和课文的题目相切合，引导大众继续深入地寻觅。

6、能力提高，挖掘含义：任何作品总会给读者传达一种信息，在这篇文章中，作者给大家说明了动物全球存在的令人无法领会的游戏行为，他难道仅仅是为了告知大家这些研究吗?他的言外之意是啥子呢?你又受到了啥子样的启发?

提示：请同学们注意阅读课文中这两句话：

“动物学家们对此做出的解释也许会使大家吃惊：这些动物是在游戏。”

“动物游戏之谜没有完全解开，但动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想象力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通讯方法等，都远远超出大众的估计。”

明确：(1)通过同学们刚才激烈的讨论，大家突然发现，被人类认为智力低下的动物，也有如此丰盛的情感思考，在大家身边一些被看作极为平常的动物行为，还有如此深奥的科学姿势。正像文中所讲“动物在游戏行为中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想象力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通信方法等，都远远超出大众对它们的估计”，“要解开动物游戏的全部秘密，还需要做更加深入的研究”。

(2)游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被大众视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创新性、想象力、狡猾、计谋、丰盛多彩的通讯方法等，都远远超出大众的估计。

(3)科学探求，实事求是的灵魂;更重要的是大家有了壹个新的角度去思索人和动物的关系，由于大家实在和动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。

(4)作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参和到动物的研究中去，一起来寻找动物全球的奥秘，来揭开这个谜。

(学生言之有理即可)

请同学们拟写“保护动物”公益广告词，标准：(1)印象深刻;(2)创新别致;(3)简洁明了。

例示：①“保护动物就是保护大家的家园”

②“动物和人类共有壹个家”

③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

④“保护动物，人人有责”

⑤“动物也有灵魂”

八、课堂小结

《动物游戏之谜》这篇文章为大家揭开了动物日常游戏行为的神奇面纱，摆出了研究者的种种既让大家扩大了视野，增长了见识，让大家明白了科学寻觅永无止境。也让大家真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类寻觅全球奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”(学生附和)。希望同学们也应该具有科学的寻觅灵魂，在寻觅的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。

九、作业布置

1、请同学们写一篇周记，谈谈大家应该如何和身边的动物和谐相处?

2、预习《劝学》，找出文章的论点，说说作者是从哪几方面来论述的。

反思

一堂课能轻松顺利的讲下来，说明这堂课的设计有其可取之处，经过认真的思索觉得下面内容多少方面在今后的教学中应该继续坚持。

缩小课堂教学目标

《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象特别有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有啥子障碍。那么这堂课学生最应该学啥子?经过认真思虑，并结合新课程标准标准，我确定了下面内容三个教学目标：

1、把握文章内容，理清文章思路，体会科普说明文语言的特征。

2、培养学生筛选信息，概括信息以及叙述自己见解的能力。

3、培养学生勇于寻觅的灵魂，领会科普文丰盛的人文含义。

然而一堂课只有四特别钟，要完成这三个目标明显过于困难，要使教学顺利有效的进行，就必须要缩小教学目标。经过再三斟酌，我将教学重点目标确定为培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己见解的能力。一节课都是围绕这壹个目标来进行教学的，教学目标小了，教学重点就突出了，教学实施也就更顺利。

《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物何故要进行游戏?”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一难题。动物游戏这种现象生活中多有存在，因此我就精心选择了两幅有趣的动物游戏的图片，用幻灯展示给学生。同学们对这些图片特别感兴趣，尤其是给动物游戏加入“语言”，更增加了动物游戏的趣味性。在同学们的欢笑声中，提出壹个疑问：动物何故会有这些行为表现?从而导入新课。

常言说：“兴趣是的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学气氛，教学气氛的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的壹个重要影响。

第三，配置好教学内容的梯度

为了使教学进行顺利，在充分了解学生姿势水平和认知规律的基础上，对教学内容的梯度做了安排。由基础字词的检测到培养学生概括能力的整体感知，再到文章重点部分的精读，最后围绕精读部分做了拓展延伸，让学生畅所欲言。教学各环节紧密相联系，而且始终围绕壹个教学目的——培养学生筛选信息、概括信息以及叙述自己见解的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学经过进展的很顺利。

第四，有效的转化教学资源

学生的思考是多样的，对于壹个难题，答案也是丰盛多彩的。尤其是对于语文这种独特的学科，答案更是新奇而多样。作为教师，大家可以针对学生的回答做适时的变通，尽也许的将其转化为有效的教学资源。在这次教学中，我配置了这样壹个难题：科学家经过不懈的努力仍未圆满化解“动物何故要进行游戏”这一难题，这一事实对你有何启示?对于这一难题，多数同学的结论是“事物的答案不是的”。但壹个同学站起来只说了五个字——要善于观察。这一答案跟我的预想稍微有点偏离，但学生有表述见解的*，大家就要给他以鼓励，对于这种不善于表述自己见解的学生，尤为如此。对于这一回答，我从他的思考角度，以反问的方法做了进一步的解释阐述：你是不是觉得专家无定论说明大家对事物的研究还有待于做进一步的观察?他特别肯定的点了点头。我也就随机说到：“很好，善于观察是大家认识事物，了解事物的基础，同时也是大家写好作文的基础。”既鼓励肯定了这个学生，同时又对这种突现型教学资源做了迁移利用。

“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂气氛很好，但不足也有。

最明显的不足就是教学内容安排上有偏差。对于科普文说明文，语言教学应该一个重点，这一点在目标中已有体现。但实际教学中，由于担心学生对语言品析不感兴趣，怕学生感觉枯燥无味，致使课堂气氛低沉，将本课的语言品析作为了下半节课的内容，而课堂的后半节课多用来拓展迁移，想以此训练学生表述自己见解的能力，但由于拓展过宽，也使这堂语文课有点偏离文本，显得不够充实。这是本课教学存在的壹个重大缺陷。

作为一名新教师，怎样上出语文课本身的特色，将能力提高和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的壹个难题。

二、高中生物教学叙事之巧记

  高中生物学姿势学说抽象、概念繁杂，若死记硬背，往往是徒劳无功，甚至会事和愿违。对生物学姿势的进修不能局限于单纯的记忆，而要进修者依据进修材料本身的内在联系进行思考加工，纳入已有的认知结构进行记忆。教师要引导学生遵循记忆的客观规律，结合每个姿势点的自身特征，给予量身定制的记忆方式，从而帮助学生消除记忆障碍。这篇文章小编将结合高中生物学科的特征，举例探讨了笔者在高中生物教学中常用的13种记忆策略，力求帮助学生实现“变难学为巧学，变低效率进修为高效率进修”的美妙梦想。下面一起来探讨这13种常用的记忆方式：

1 形象记忆

形象记忆，马上抽象的姿势点形象化、直观化，使记忆更具化、更深刻。譬如:“尖括号”效应在高中生物课程中有三例:1.着丝粒一分为二，昔日形影不离的姐妹染色单体被纺锤丝拉给两极时所展示的“恋恋不舍”。2.生物膜上的磷脂双分子层，其尾部亲脂端手牵手共同组建亲脂小家庭。3.兴奋的传递路线的确定，刚好和突触的半尖括号刚好和兴奋传递路线箭头的半个尖括号配成壹个尖括号。又如:神经垂体（垂体后叶）、腺垂体（垂体前叶）在图示中的对应关系，鉴于学生时常记反，笔者就通过孕态时“腹凸背直”的现象和缘故引导学生进行形象记忆，使得学生们牢牢地记下了下丘脑通过产生多种调节激素经过门脉达到腺垂体，即垂体前叶（大）。和垂体后叶息息相关的是神经分泌束，关乎的只有抗利尿激素和催产素，还由于这两种激素特殊的名称及其影响分外增添了这一姿势的趣味性，也可以借题发挥凸显人体的自我保护机制的精密，并激励学生做人要挺直脊梁且要懂得怀才就如同怀孕，若日积月累，自有其“显怀”的一天。

2 尝试记忆

陆游曾在教子诗《冬夜读书示子聿》中道，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”意思是说，书本上得来的姿势毕竟相对肤浅，要透彻地认识事物还必须亲身操作，即亲身尝试必有助领会。很多姿势由于时刻、条件等影响的制约，无法亲身尝试，但大家可以借助现成的资源如制作模型、播放多媒体、展示模拟实验等辅助手段来配置特定情景，让学生感受其经过，既而提出难题、化解难题，如是，既激发了学生的进修热诚提高记忆水准，又能够使学生的联想、发散性思考的能力得以升华。例如:减数分裂模型的制作研究、孟德尔的两大定律模拟实验以及DNA分子模型的搭建，课堂内，利用模型图进修抽象的学说姿势，课堂外，激发学生积极参和小组示范实验，通过课堂内同享学生自制的模型和示范模拟实验，共同寻觅其中的奥妙，进而达到“知其然知其因此然”的教和学的理想效果。

3 领会记忆

领会记忆，是最基本的记忆方式，它提倡的是“先懂后记”。由于只有领会了才掌握得准确，记得牢固。 譬如:要攻克综合性考查光合影响和呼吸影响中氧元素的来龙去脉的题目，那么首先必须结合学生已有的姿势水平和进步史的梳理，从而引导学生领会具体研究经过以及对应的研究方式，进而鼓励学生确定放射性检测的对象、也许结局以及相关依据，最终建立属于学生自己的逻辑思考。如进修兴奋的传导的原理，首先必须得领会“极化、去极化、反极化、复极化”这些专业术语之间的关系，进而聚焦Na+和K+在细胞内外的分布状况以寻觅电荷分布发生改变的缘故，定论为“去极化——Na+内流——内正，内正则意味着外负，内正外负为反极化，对应动作电位，复极化——K+外流——外正，外正则意味着内负，外正内负为极化，对应静息电位”。再结合填词游戏串联一系列生涩的专业术语。通过这一途径，学生只需要记下一半的姿势点即可推理另一半的内容，真正实现了事半功倍。

4 对比记忆

对比记忆法就是把相类似的难题放在一起找出不同差异和联系，分清异同，减轻记忆负担，增强记忆效果。例如：单倍体和二倍体、基因突变和染色体结构变异、遗传信息和遗传密码、原生演替和次生演替、基因的分离定律和自在组合定律、基因重组和易位、基因突变和基因重组、初级生产量和次级生产量、能量利用率和能量传递效率、人工选择和天然选择等。对比记忆法算得上是生物进修中放之四海而皆准的一种，运用这种方式的姿势点也是不胜枚举。

5 成语辅助记忆

中华文化博大精深，作为精粹的成语更是其一大特色。成语中往往富有深刻的想法含义、经验荟萃等，当然也会由于后人的领会和应用而赋它意。例如:后知后觉—记中央后回是体觉区，相对应的中央前回是运动区，其中蕴含了“要完善感觉，首先得有行动”的深刻道理;生根发芽—记在植物组织培养的经过中，若生长素和细胞分裂素之间的比例偏高，即生长素比重较大时有利于先生根，有利于先发芽;饥寒交迫—记当饥饿和寒冷的时候，交感神经就会兴奋，而相对应的副交感神经就会受抑制;无以言表---白洛嘉区表达行失语症，此类病人可以领会语言，然而不能说完整的句子，也不能通过书写表达他的想法;答非所问—韦尼克区受损，此类病人不能领会语言，可以说话；开源节流---讨论“进步某物质的量”的难题，那要双边思考，而且“开源”是决定因素，譬如进步农作物的产量，那么在生产的经过中要首先思考怎样进步光合影响的效率，进而思考怎样有效地降低呼吸影响的效率，在这一点上，延申到人类具体生活，也是这样的理。

6 联系实际记忆

常说“学”以致用使进修的顶尖境界，反其道而行之，“用”也能促学。将生活操作中的经验姿势应用到课堂进修中来，不仅可以激发学生进修积极性，还能保障学生将姿势记得更牢固。例如：香蕉和柿子买过来之后，通常需要混合多少苹果密封保存，记乙烯能促进果实的成熟。氧气疗法驱除蛔虫，记蛔虫的异化影响方法是厌氧型。多肉植物通常用叶扦插，却能长出植株，记离开植株的叶片的创面受到激素等的影响脱分化形成愈伤组织，再分化生根发芽形成新植株，完成了无性繁殖，却不能体现细胞的全能性。公益广告“不要滥用抗生素”，记抗药性的可遗传变异产生“优”先于药物选择之前，抗生素是通过选择的影响使抗药基因频率进步，进而使细菌抗药性增强。

7 口诀记忆

口诀记忆，马上生物学姿势编成顺口溜，使姿势点变得生动有趣，而不易被遗忘。例如:判断X染色体上的隐性遗传病——女病父必病，母病子必病。再如:腺嘌呤—A、鸟嘌呤—G、胸腺嘧啶—T、胞嘧啶—C，可利用谐音和俗语编成口诀——爱仙疾鸟，报喜踢兄。又如:利用显色反应检测DNA和RNA的分布的实验中，利用中国人对不同颜色有着不同的情感编成“六字正经”：红（派诺宁）啊（RNA）红，绿（甲基绿）的（DNA）绿。

8 纲要记忆

生物学中有很多重要的、复杂的内容不要易记忆。笔者的经验是将这些姿势的核心内容或决定因素词语提炼出来，作为姿势的纲要进行姿势接龙游戏加以强化。例如:巨噬细胞在特异性免疫中的影响有吞噬、消化、降解、合成和呈递;染色体组型制作经过——摄影、测量、剪贴、配对、分组、排队和成像;制作根尖分生区细胞的装片经过——解离、漂洗、染色和制片。

9 简化记忆

10 衍射记忆

衍射记忆，是指以某一重要的姿势点为核心，借助学生思考的发散能力，把和之有关的其他姿势尽也许多的联系在一起，故也称之为归纳法。这种记忆方式多用于章节姿势的拓展资料或复习，也可用于将分散在各章节中的相关姿势联系在一起。例如:通过“同位素示踪法”将光合影响、分泌蛋白的合成和分泌、DNA的复制、噬菌体侵染细菌的实验等紧紧地联系在了一起，而且每壹个点又可以继续衍射构建自己的体系。通过ATP中的“A”指代的含义和构成，罗列简图化的腺嘌呤、腺嘌呤脱氧核糖核苷酸、腺嘌呤核糖核苷酸等的不同差异和联体系统罗列。通过“识别”，对RNA聚合酶、限制性核酸内切酶、受体、免疫、神经调节、体液调节等实现超链接。

11 疯狂猜想记忆

疯狂猜想记忆，即给予学生一定的学说作为铺垫，鼓励学生求同存异，充分表达自身进步中的逻辑，最后一起探讨和解析问答答案的各种也许。通过这种完全性地支持学生勇于表达的方法，不仅能够深度挖掘学生的推理能力，还能充分拓宽学生的姿势储存和处理信息的脑洞。譬如:RNA聚合酶的影响，教材中的陈述为“当RNA聚合酶和DNA分子的某一启动部位相结合时，包括壹个或者多少基因的DNA片段的双螺旋解开，以其中的一条链为模板，按照碱基互补配对守则，游离的核苷酸碱基和DNA模板链上的碱基配对，并通过磷酸二酯键聚合成和该片段DNA相对应的RNA分子。”课堂中，大家结合教材中的图片和文字拓展资料出转录需要的具体的条件和大致经过是相对容易，如果要解答RNA聚合酶的影响还是远远不够的，还需要通过转录的动态经过视频结合学生自身更深入地解析转录的经过才能最佳地解答。“RNA聚合酶的影响”学生最后可以拓展资料出：1.识别核苷酸的序列，如启动子、终止子；2.解旋和螺旋化；3.形成磷酸二酯键。4.断裂碱基对间氢键，包括A-T.T-A.C-G.G-C.A-U.T-A.C-G.G-C。由于结论源自学生自身“主观臆断”，记忆天然会更深刻。甚至还能引发他们去这样的思索方法解析更多教材中没有具体化却在练习中会遇到的“盲区”。譬如tRNA的特异性和普遍性的领会等等。

12 建模记忆

建模记忆，就是玩法化思索和解答难题的方法。譬如:能量流动中的难题——化解方法:充分利用两个等式（即摄入量=同化量+粪便量，同化量=呼吸量+积累量。）三词（即积累量用于自身的生长、发育、繁殖等。）三途径（即积累量去给:自身未被利用的能量、给予分解者分解的能量和下一营养级的同化量（顶位的物种除外）。）。噬菌体侵染细菌的实验——化解方法:创设并解答3个难题（标记细菌还是噬菌体？标记S还是P？上清液和沉淀物分别是啥子？）3个结论（时刻过长还是过短？影响P分布。搅拌是否充分？关乎S分布。注入的是DNA，其是遗传物质，蛋白质未注入，故无法得出蛋白质是否为遗传物质。）当姐妹染色单体的相同位置出现等位基因，首先确定也许的缘故有3个——显性突变、隐性突变和同源染色体上非姐妹染色单体交叉互换，结合题目已知信息进行肯定或否定。

13 合作记忆

合作记忆，是指利用左半球是抽象思考中枢和右半球是形象思考中枢在功能上有各自的分工的特征，对相关姿势点除了进行有效语言的逻辑梳理，还要将所学的材料或事物的内容构建成形象思考的经过，目的是使学生每每想起该姿势点就能像放电影似地在头脑里映现出一幅幅图画，这样就能使大脑两半球同时进行思考。譬如：关于穿着染色体“外衣”的DNA复制难题的化解，可以运用将染色体“魔化”成“大蝴蝶”里“画”平行线式的DNA复制简图。翻译的经过的进修可以通过师生一起临摹常见的翻译玩法图和形象的比喻（mRNA比喻成“跑道”、核糖体比喻成“按部就班奔跑的葫芦娃”、氨基酸脱水缩合成多肽的经过比喻成“葫芦娃每迈出三个碱基获取的奖品”）途径落实，实现了一边讲述着耳熟能详的“跑步”事宜，一边进行着妙趣横生“作画”游戏。如是，不仅可以有效地化解对翻译经过的领会，还能将和之相关的姿势点一一掌握和完善。

大众都称生物是理科中的文科，由于背诵、记忆是进修环节种不可或缺的，倘若死记硬背，把生物学成“死物”，那是万万行不通的。由于生物中有太多看似琐碎和相似的内容，却都必须建立在完全地领会和特点地梳理的基础上才能实现整合和链接，由于生物学完全是一整个体系，每壹个姿势点绝不是孤立的，而是环环相扣的。每一位进修者应该根据姿势特征、个人情况采取不同的记忆方式，如简化记忆法、对比记忆法、衍射记忆法等等，有时候甚至需要多种记忆方式集于一身去处理相关的姿势块。对于反复出错的姿势点或者姿势块，还要及时多做解析勤做摘录，还可以利用好同桌，多探讨多互助，实现集思广益和集腋成裘。

三、高中毕业进修啥子技术会相对有前景

高中毕业可选择技工院校进行技能专业进修，同时也可以参与升学本高考，全日制大专政策，目前最好就业的十大专业分别是：计算机技术专业、艺术设计专业、建筑类专业、自动化专业、外语类专业、人力资源管理专业、会计类专业、电子商务专业、医药类专业以及物流管理专业。

1、计算机技术专业

现在基本上是网络时代，而网络时代最重要的就是信息安全，计算机网络在课程配置上就是专业培养网络工程、制作、设计、信息安全和管理一体化的人才。因此这个专业算得上是高薪就业。

2、艺术设计专业

艺术设计专业也是目前毕业时长最短的专业其中一个，艺术设计专业可谓是美的代言，现在是计算机时代，而艺术设计就是利用计算机软件制作出最美的视觉传达艺术。因而，这个专业也算是热门的必需专业，视觉传达应用到了生活中的方方面面。

3、建筑类专业

土建类专业一直以来都是不愁就业的十大专业其中一个，这类专业相对适合男孩学，女孩子学建筑会很辛苦。也许会感觉自己整天都灰头土脸的。尤其是有学历的男孩更吃香，坐在办公室里画图，不用风吹雨淋。然而这类职业前期也很辛苦，尤其是前期需要积攒经验，跟个好师傅进修，学好了工资会很高。

4、自动化专业

此专业也属于十大好就业专业其中一个，随着我国经济的不断进步，现代化工业的不断进步使电气自动化技术方面的人才市场有着等于大的潜力。自动化产品不断普及，智能交通的不断进步，为电气自动化技术专业提供了广阔的进步前景。

5、外语类专业

在各类小语种里面，英语是相对好就业的专业其中一个。英语专业毕业的学生，可以去公立学校教书，也可以出国留学，还可以去辅导班当老师，现在是综合学英语的时代，当个英语翻译也不错。

6、人力资源管理专业

人力资源管理有多个专业院校，深大、华师等，多个院校开设了此专业，这个专业跟行政管理一样，算是受女孩子最欢迎的专业其中一个，最让大家了解的就是HR。每个企业都需要人力，因此这个专业的热度还是存在的就业容易。

7、会计类专业

金融财会类专业也是现在相对热门的十大专业，男孩、女孩子都可以学，特别是女孩子，相对心细适合学会计。但一定要学好了才有出路，也就是必须大学期间要把必要的证考下来，成为专业里的佼佼者。初期职业要积累经验，以后就会越来越顺利，否则还不如不学。

8、电子商务专业

现在是网络时代，人人上网购物，因此把电商学精了以后也能赚大钱，最怕的就是啥子都会一点，现在人人就电子商务都可以发表言论，因此如果你是这个专业的，可是又都不通，和非专业人士没有啥子不同差异，那样的话，学电子商务这个专业也就没有任何意义了。

9、医药类专业

当医生是很多男孩的愿望，做护士是很多女孩子的心愿，女孩子也是可以做医生的，在专业前面人人平等。无论干啥子，跟医药沾边都工资特别多，辛苦也是在所难免的。医药类专业读书期间也很累，然而吃得苦中苦方为人上人，这类专业都是前景特别好的，以后都是铁饭碗。

10、物流管理专业

跟网上购物直接相关的就是快递，那么就需要物流这个专业做支撑。随着电商的进步，大众越来越喜爱网购，快递小哥也越来越被需要。同样，如果能把物流管理专业学透了，提出一些新的想法和创意，说不定会有新的突破和改观，改变现在的物流情形以及存在的难题。