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一、团体心理辅导游戏有哪些

1、妙手解开千千结（8至12人）

小组成员手拉手围成一圈，记下自己左右手拉的伙伴。听口令，松开手，随意散开，打乱原先的次序。当口令叫停时，全体站住。每个人要去寻找原来左右手牵住的伙伴，并和他（她）继续牵着手（注意：左右手不要弄反了）。如果距离太远，可以直线给中间靠拢，直到互相拉住手。小组成员会发现，全部人的手交错拉在一起，就像结成了“千千结”。大家就要想尽一切办法，让这个结不松手也能解开，并能恢复成原来的大圈的样子。

这个游戏可以壹个小组做，也可以多少小组同时进行，看看何者组能在更快的时刻内解开这个结。这个游戏锻炼的是小组成员团结协作、互相配合的灵魂。游戏也告知大家壹个深刻道理：只要大家努力解开人和人之间的“结”，任何矛盾和误解都有办法化解。

2、突围闯关

目的：热身并增强团体凝聚力。

经过：

（1）小组成员站着面给内围成壹个圆圈，其中一人站在圈内给外突围，看是否成功；接着小组成员站着面给外围成壹个圆圈，其中一人站在圈外给内闯关，看能不能成功。

（2）小组成员尝试探讨，同享感受。

3、优点轰炸

标准：小组成员轮流被别人指出优点，每个人只对被谈论者指出壹个确实存在的优点，被谈论者只允许静听，不必做任何表示。注意体会被大家指出优点时的感受。

讨论提纲

l、被大家指出优点时有何感受？

2、是否有一些优点是自己以前没有觉悟到的？是否加强了对自身优点、长处的认识？

3、指出别人的优点时你有何感受？

成员：被别人指出优点时感到很高兴；大家指出的大多数优点和我以前认识到的完全一致；有许多优点是我以前没有发现的，这使我加强了对自身优点和长处的认识；指出别人的优点时，我会想这一点我不如他，应该给他进修，等等。

4、泰坦尼克号

壹个人在紧急情况下，才能更好地发挥其潜在的创新力和主观能动性，下面的游戏将帮助大家练习在遇到困难时，怎样做规划，怎样合作以及怎样有效地利用有限资源。

游戏制度和程序

1.培训师给大家讲下面壹个故事：泰坦尼克号马上沉没，船上的乘客（学员）须在“泰坦尼克号”的音乐结束之前利用仅有的求生工具——七块浮砖，逃离到壹个小岛上。

2.培训师指导学员布置游戏场景：将25m的长绳在空地上摆成壹个岛屿形状，在另一边，摆 4四个长凳，用另外的绳子做为起点。

3.给学员5分钟时刻讨论和试验。

4.出发时，每壹个人必须从长凳的背上跨过（就如同从船上的船舷栏杆上跨过），踏上浮砖。在逃离经过中，船员身体的任何部分都不能和“海面”——地面接触。

5.自离开“泰坦尼克号”起，在整个的逃离经过中，每块浮砖都要被踩住，否则培训师会将此浮砖踢掉。

6.全部人达到小岛之后，而且全部浮砖被拿到小岛上，游戏才算完成。

相关讨论

1.你们组可以想出啥子样的办法来达成目标？

2.小组是否确定出领导者？是根据啥子确定的？撤离方法的形成是领导的决定还是小组讨论的结局？

3.你们的方法是否坚定贯彻到底了？中间发生了啥子变化？何故？

4.事后回顾当初的方法觉得是否可行？有更好的方法吗？何故当时没有想到或没有提出来？

5.小组是怎样分配组员撤离的先后次序的？思考到了啥子影响？

拓展资料

1.怎样应付突如其来的紧急情况，反映了壹个人头脑的清醒程度和他的应变能力；怎样利用有限的资源更大程度地达成大家的目的，也是观察壹个人想象力和创新力的最好途径。

2.在大家面临危险的时候，每个人都会有不同的想法，此时就需要出现壹个领导者的人物，否则大家七嘴八舌，互相不服，最后只会使得整个集体都受到损失。怎样选择这个领导者一个很决定因素的难题，然而决定因素的决定因素是此人一定要能够服众，让大家都听他的。

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参和人数：10～12人一组

时刻：30分钟

场地：户外

道具：木砖24块（每组6块），4张椅子，两条长绳（25m）

应用：（1）创造思考训练

（2）应变能力的培养

（3）团队协作灵魂培养

还有信赖跌倒、建高塔、特殊的我、刮大风、成长三步曲、摇篮曲等活动主题

二、心理小游戏有哪些

心理小游戏种类繁多，下面内容是6种心理小游戏：

第壹个：我是谁­

活动主题目标：­

1.协助学生认识自己眼中的我，及他人眼中的我。­

2.增进学生彼此熟悉的程度，增加班级凝聚力。­

活动主题程序：­

（一）教师发给每位学生一张A4影印纸。­

（二）学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）­

1.甲先给乙说明「自己一个啥子样的人」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。­

2.教师公布活动主题的规定为：「自我说明者，在说了壹个缺点之后，就必须说壹个优点」。­

3.五分钟后，甲乙人物互换，由乙给甲自我说明五分钟，而甲做记录。­

4.五分钟后，教师请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。接着彼此同享做此活动主题的心得或感受，并讨论「说明自己的优点和说明自己的缺点，何者较为困难？为何会如此？个人运用那些策略度过这五分钟？」。两人之中须有一人负责统整讨论结局。­

（三）学生三小组或四小组并为一大组，每大组有六至八人。­

1.两人小组中负责统整的人给其它人报告小组讨论的结局。­

2.同享后，教师请每位同学将其签名之A4纸（空白面朝上）传给右手边的同学。而拿到签名纸张的同学则根据其对此位同学的观察和了解，于纸上写下「我欣赏你…，由于…」。写完之后则依序给右转，直到签名纸张传回到本人手上为止。­

3.每个人对其他组员同享他看到别人回馈后的感想和收获。­

（四）全班学生回到原来的位子­

1.教师请自愿者或邀请一些同学同享此次活动主题的感想和收获。­

2.教师说明了解真正的我和接纳真正的我之重要性。­

第二个：寻猎­

所需时刻：由参与的人数及所列项目的几许来决定小组人数：无限制，但要分5-7人为一组所需物品：给每一组发壹个"寻猎"项目列表­

游戏概述：此游戏就开展于壹个长期训练经过的开始或训练临近结束的阶段。­

目的：­

1、加深团队成员间的接触­

2、发现团队成员的聪明­

流程：­

1、将团队成员分为5-7人。­

2、告知每个参和者将一起去参与壹个搜寻活动主题，获胜的小组将受到奖励。­

3、将"寻猎"列表交给各小组，告知他们将利用他们自己的聪明尽也许多的获取表中所列内容。­

4、配置壹个时刻限制，如1小时。­

5、当时刻到时，命令每个队都集中过来，相对哪壹个队的得分高­

讨论题目：­

1、其他小组和完成有几许差距。­

2、你是如何解析获胜队的获胜缘故的。­

3、在你的小组里是否有人显得比其他人更出色。­

4、有人领导你的小组吗？是谁？何故他能领导？­

第三个：瞎子走路­

活动主题方法：演练、讨论时刻：50分钟­

活动主题目标：刺激成员尝试人际关系的相互信赖、领导及被领导的感觉­

活动主题器材：眼罩­

活动主题内容于经过:领导者说明游戏制度­

开始活动主题：一半自愿成员当盲者，先蒙上眼睛。­

领导者对未蒙眼的成员说明带领时的要领（不可让蒙眼者听到）。­

①你现在是领导者，看你怎样用自己的方法，带领同伴去尝试他周围的全球？­

②你怎样通过自己的领导，来扩充同伴的全球？­

③注意自己的态度，是保护或是不太能照顾的？­

④对你来说，带领壹个人是否是很重的负担？需要很大的努力吗？­

由蒙眼者成员任选一盲者，站到他旁边去领导他，但不可说话，不可让他了解是谁，试着用各种方法带领同伴。带领5—10分钟。回到团体，摘下眼罩。两个同享彼此的感觉。回到团体共同同享。

*时刻足够可两个人互换人物，重复先前的活动主题。注意安全，提醒成员避免交谈，用心体会。­

第四个：喔！我喜爱和你??­

活动主题目标：协助学生觉察自己喜爱的人际特质，了解他人欣赏的人际特质，进而反省自己和人互动的人际型态。

活动主题程序：­

（一）活动主题前教师先请学生将桌椅挪至两旁，将教室中间空出来。本活动主题亦适合于户外举行。­

（二）教师发给每位学生「人际特质问卷」（见附录），并请其回答下列难题：­

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会给班上那位同学借？何故？­

2.如果你的男（女）兄弟来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她），何故？­

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？何故？­

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？何故？­

5.如果你想讨论学业上的难题，你会去找班上那位同学？何故？­

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？何故？­

7.如果你必须参与壹个正式的场合，但你没有正式的服装，你会给班上那位同学借？何故？­

8.如果你在生活上遇到壹个大麻烦，需要人帮忙，你第壹个想到的班上同学是谁？何故？­

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？何故？­

10.你觉得班上最神奇的人是谁？何故？­

11.平心而论，你觉得班上最有魔力的人是谁？何故？­

12.你觉得班上的好好先生是谁？何故？­

（三）请学生起立至没有阻碍的空间进行「搭肩活动主题」­

1.教师宣读第壹个题目，学生则至其答案中学生的身旁，将手搭在他（她）的肩上。­

2.待全部学生都站定后，教师再宣读下壹个题目。­

3.当全部题目皆进行过后，学生可分组同享其在此活动主题中的感受及领会。­

（四）全班学生可回到原来的位子­

1.教师可公开学生所填答的理由。­

2.教师指导学生依网格线将「人际特质问卷」切割成12份，送给答案里的同学。­

教师带领讨论路线：­

（一）当你填答问卷时：­

1.有无任何困难？如果有，缘故何在？­

2.你有没有想过将你自己填在答案栏上？如果有，你有没有这样做？­

（二）当你搭在别人肩上时，或被别人搭肩时，是啥子感觉？当时你想到啥子？­

（三）对你而言，啥子样特质的人你较易和他相处？­

1.这样的特质和你自己的特质相似或是互补？­

2.有那些特质，你的看法和其它人一样？而那些是不一样的？­

附录：人际特质问卷­

1.如果你突然急需一笔钱，但你正好没钱，你会给班上那位同学借？何故？­

2.如果你的男（女）兄弟来找你，你不想理，你会请班上那位同学帮你去打发他（她）？何故？­

3.如果你想聊天打屁，你会去找班上那位同学？何故？­

4.如果你心情不好，想找人谈谈，你会去找班上那位同学？何故？­

5.如果你想讨论学业上的难题，你会去找班上那位同学？何故？­

6.如果你想谈一些专业性或严肃一点的话题，你会去找班上那位同学？何故？­

7.如果你必须参与壹个正式的场合，但你没有正式的服装，你会给班上那位同学借？何故？­

8.如果你在生活上遇到壹个大麻烦，需要人帮忙，你第壹个想到的班上同学是谁？何故？­

9.你觉得班上人缘最好的人是谁？何故？­

10.你觉得班上最神奇的人是谁？何故？­

11.平心而论，你觉得班上最有魔力的人是谁？何故？­

12.你觉得班上的好好先生是谁？何故？­

第五个：高兴动物园­

心情有正性和负性之分。有些正性心情，如兴奋、好玩、幽默可以激发人的创新力，而许多负性心情，如痛苦、焦虑、恐惧则会阻碍人的创新力发挥。大家每个人都也许因成功或失败而导致心情波动的故事。下面这个游戏可以让你尝试心情在难题化解中的强大影响。更可以训练你的幽默和乐观的心情。­

这个游戏标准你和一些兄弟一同做，而且标准你偏离你一贯的社会行为。游戏的内容是要你学动物园里动物的叫声。­

下面一表决定你要学的动物是啥子：­

你姓氏汉语拼音的第一字母动物名称­

A--F狮子­

G--L海豹­

M--R猩猩­

S--Z热带鸟­

现在选择壹个伙伴（最好在这些兄弟中挑一位不太熟悉的人作为伙伴）。彼此盯着看，目光不能转移，同时用嘴大声学动物叫，至少10秒钟。­

点评：­

在这个简单的游戏中，你的感觉怎样？你是否感到既幽默有趣又有些尴尬？这个游戏虽然开始时会感到不舒服，很也许结束时已是笑声满堂。也许不管你模仿的动物是啥子，最后你的表现都是“傻驴”一头。­

你是否注意到好玩和幽默的心情会有助于你在这个游戏中创新性的发挥，也许会使你灵机一动，模仿出种种出人意外的叫声，获取满堂喝彩，或者逗得大家捧腹大笑？而感到尴尬的心理却会使你羞于开口？假如你有幽默感，学动物叫就更容易开口。­

正性乐观的心情是创新力的催化剂。在最困难的时候，不要忘记幽默可以使你保持乐观。­

第六个：职责­

1、每队4个人，两人相给站着，另外两人想给蹲着，壹个站着和蹲着的人是一边；­

2、站着的两个人进行猜拳，猜拳胜者，则由猜拳胜者蹲着的人去刮对方输的蹲着人的鼻子；­

3、输方轮换位置，即站着的人蹲下，蹲着的人站起来；继续开始下一局；­

游戏点评：­

1、怎样看待职责？­

2、当别人失败的时候，有没有抱怨？­

3、两个人有没有同心协力对付外面的压力？­

­

三、自闭症心理测试题目

自闭症心理测试题目

在各个领域，大家需要用到试题的情况特别的多，试题是参考者回顾所学姿势和技能的重要参考资料。一份啥子样的试题才能称之为好试题呢？下面内容是我为大家收集的自闭症心理测试题目，仅供参考，欢迎大家阅读。

自闭症心理测试题目1

1.突然回到以前的学校，老师要你写一篇完整详细的自传，你觉得要写几多个字呢?

A.应该会写个五百字左右( 4分)

B.应该会写个三百字以内( 2分)

C.应该会超过五百字很多( 1分)

D.对文字数量不甚有概念、难以掌握( 3分)

2.如果在壹个月内都必须减肥，你会采取下列哪种节食方式?

A.三餐都尽量吃水果青菜( 3分)

B.能忍就忍，一天未必要吃到三餐( 4分)

C.会以计算卡路里的方法吃( 2分)

D.吃是应该从运动下手( 1分)

3.不幸你住的五层公寓发生火灾，而你住在四楼，你会在第一时刻有何行动呢?

A.往顶楼跑( 3分)

B.往一楼跑( 1分)

C.往自家阳台跑( 4分)

D.先想到找水或者找灭火器( 2分)

4.如果你的外表能有一种改变，你会希望拥有?

A.超白皙透明的全身皮肤( 3分)

B.超美的放电眼睛( 4分)

C.超优的上半身身材( 1分)

D.超长比例的美腿和美臀( 2分)

答案：

4～ 6分：

自闭指数18%

就算是个外星人出现在你面前，恐怕你也能上前聊上几句，没错!自闭是一种确实存在的物品吗?对你来说真的很难领会，由于开朗活泼的你喜爱和人互动，而且无法忍受活在只有自己的全球里面，很像一台会自动发电的广播器，没有人理会，也能够自得其乐的人。

7～ 9分：

自闭指数42%

非要下个定论，那么只能说你是个「合群」的人，其实你对于和人互动很有自己的一套，想说想聊就完全找得出话题，在内心深处你却经常觉得麻烦，对于没有兴趣的事务，还要客套几句表现诚意，这种行为实在让你感到难以忍受，但结论是，你还是会继续这样下去!

10～ 12分：

自闭指数72%

你很安静，然而并不是那种完全不理会别人的态度，只是如果没有必要的话，宁愿低调地过自己的生活，和别人有着特别和众不同的思考逻辑，因此很容易对「沟通」这档子事务感到无聊，虽然偶然遇到万中寻一的同道中人，会忍不住叽哩呱啦几句，不过那也是极少发生的。

13～ 16分：

自闭指数91%

看看你的兄弟们，是不是正在聊着你搞不清楚的话题，是的!就算是热闹的.聚会，你也能忽然就飞到没人领会的空间，常常会成为人群里的幽灵人种，属于自闭指数高度危险区域的人喔!

自闭症心理测试题目2

自闭症行为量表(ABC量表)是又一具有诊断价格的量表，由Krug于1978年所编制。

1喜爱长时刻自身旋转 4

2学会做一件简单的事，但很快就忘记。 2

3经常没有接触环境或进行交往的标准。 4

4往往不能接受简单的指令(如坐下、过来等) 1

5不会玩玩具(如没完没了地转动、乱扔、揉等) 2

6视觉辨别能力差(如对一种物体的特征、大致、颜色、位置等辨别能力差)。 2

7无交往性微笑(即不会和人点头、招呼、微笑) 2

8代词运用颠倒或混乱(你、我分不清) 3

9长时刻总拿着某种物品。 3

10似乎不在听人说话，以至让人怀疑他有听力难题 3

11说话不合音调、无节拍 4

12长时刻摇摆身体 4

13要去拿啥子物品，但又不是身体所能达到的地方(即对自身和物体的距离估计不足。 2

14对环境和日常生活规律的改变产生强烈反应 3

15当和其他人在一起时，呼唤他的名字，他没有反应 2

16经常做出前冲、旋转、脚尖行走、手指轻掐轻弹等动作 4

17对其他人的面部表情没有反应 3

18说话时很少用“是”或“我”等词 2

19有某一方面的独特能力，似乎和智力低下不相符合 4

20不能执行简单的含有介词语句的指令(如把球放在盒子上或放在盒子里) 1

21有时对很大的声音不产生吃惊反应(也许让人想到他是聋子) 3

22经常拍打手 4

23大发脾气或经常发点脾气 3

24主动回避和别人的眼光接触 4

25回绝别人的接触或拥抱 4

26有时对很痛苦的刺激如摔伤、割破或注射不引起反应 3

27身体表现很僵硬、很难抱住 3

28当抱看他时，感到他的肌肉松驰(即使他不紧贴抱他的人) 2

29以姿势、手势表示所渴望得到的物品(而不倾给于语言表示) 2

30常用脚尖走路 2

31用咬人、撞人、踢人等行为伤害他人 2

32不断地重复短句 3

33游戏时不模仿其他儿童 3

34当强光直接照射眼睛时常常不眨眼 1

35以撞头、咬手等行为自伤 2

36想要啥子物品不能等待(一想要啥子，就马上要得到) 2

37不能指出5个以上物体的名称 1

38不能进步任何友情(不会和小兄弟来往交兄弟) 4

39有许多声音的时候，常常捂着耳朵 4

40经常旋转碰撞物体 4

41在训练大致便方面有困难(不会控制大致便) 1

42一天只能提出5个以内的标准 2

43经常受到惊吓或特别焦虑不安 3

44在正常光线下斜眼、闭眼、皱眉 3

45不是经常被帮助的话，不会自己给自己穿衣 1

46一遍遍重复一些声音或词 3

47瞪着眼看人，好像要看穿似的 4

48重复别人的问话或回答 4

49经常不能觉悟所处的环境，而且也许对危险的环境不在意 2

50特别喜爱摆弄、着迷于单调的物品或游戏、活动主题等(如来回地走或跑，没完没了地蹦、跳、拍、敲) 4

51对周围物品喜爱嗅、摸或尝 3

52对生人常无视觉反应(对来人不看) 3

53纠缠在一些复杂的仪式行为上，就像缠在魔圈里(如走路要走一定的路线，饭前或做啥子事前一定要把啥子物品摆在啥子位置，或做啥子动作，否则就不睡不吃。 4

54经常毁坏物品(如玩具、家里的一切用具很快就给弄坏了) 2

55在2岁以前就发现孩子发育延迟 1

56在日常生活中至少用15个但不超过30个短句进行交往(差点15句也打“∨”) 3

57长时刻疑视壹个地方(呆呆地看一处) 4

注：筛查分57分，诊断分67分。按每道题后面的分数给分，例如第一题如答案是则给4分，如不是给0分。把全部总分加起来。

拓展相关：如何治疗儿童自闭症心理

自闭症的神经心理机制、身体病因、病领会剖病因、或遗传上的病因都尚未突破，而在治疗方面也还没有根治的方式，然而已知有一些方式可以有效改善自闭症的症状，促进自闭症患者的适应，而有些方式已被证明无效，有些仍待验证。

自闭症的药物治疗，可分为根本治疗、症状治疗和相关灵魂疾病的治疗。自闭症的根本治疗尚未出现，目前尚没有任何药物或任何方式可以根治自闭症。虽然没有根治的药方，但适当运用药物可以有效改善自闭症的部分症状。

在试验过的许多药物中，传统抗灵魂病剂是研究最多的。这一类药物都有阻挡多巴胺（dopamine）受体从而降低多巴胺影响的效果，对于患者的妄想、幻觉、亢奋症状有显着的疗效。由于自闭症患者的行为怪异，外人难以领会，因此用抗灵魂病剂治疗。结局虽然不能改变自闭的现象，但能降低患者好动、躁动不安、退缩、肢体的怪异行为、抽搐和攻击行为。这一类的药物种类很多，然而不论运用何种抗灵魂病剂，儿童长期运用都极易出现神经副影响。大部分情况下药物治疗只是辅助性质，解析要处理的难题的功能及事件的前因后果加以适当的处理才是最主要的。只用药物治疗的长期效果有限，若以药物辅助行为矫治，常能得到较长久的结局。

【心理医生提示】

到现在没有发现自闭症明显的病因和根治的方式，作为自闭症患儿的家长，要克服儿童自闭症，必须具备足够的信息。家长应先进修和吸收更多的有益信息以协助克服儿童自闭症。家长之间应互相探讨经验，以便在处理各自面对的儿童自闭症时，能有更多的选择。通过书籍，可以吸取更多有关自闭症的信息，即有关行为治疗、怎样为自闭症患儿安排特别饮食及专业治疗等。书揞是进修特别处理儿童自闭症主要方法的源泉。也要靠家长、心理治疗学家、心理医生的精心观察和医疗。家长必须注意的是每个自闭症患儿的情况各异，不能一概而论。家长应按部就班地给儿童提供必要的治疗，应尽最大努力协助儿童摆脱自闭症。

行为治疗是自闭症矫治最重要的，由于自闭症尚无任何有效的根治方式，因此医生只能以勤补拙，应用进修原理和进步心理学的原理，尽量协助患者把能力发挥出来，并减少行为难题。

游戏疗法（play therapy）是基于心因论的一种心理治疗方法。对于儿童无法完全明确的运用语言表达及领会的情况下，医生运用儿童能够以身体机能表达心理面的游戏取代语言作为沟通的方式。在游戏的经过中，儿童能够领会“人”和“我”的分离，并进修人际社交诀窍，培养社会适应力。游戏治疗的目的就是借游戏的特质发挥儿童本身的自我治愈力，以抒发内在的情结，使人格得以正常进步。

自闭症患者感觉统合失常是由于脑功能障碍，无法将视觉、听觉、触觉、前自闭症患者感觉统合失常是由于脑功能障碍，元法将视觉、听觉、触觉、前庭感觉及肌肉关节动觉等五种基本感觉的刺激加以统合并适切反应。感觉统合疗法的目的即在于提供以上几种感觉刺激的输人，并适当的控制，让儿童依内在驱策力引导自己的活动主题，自动形成顺应性的反应，以此促成这些感觉的组合和统一。

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